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“民生、廉政、環(huán)?!睂⑹切乱粚谜仨殶玫娜鸦?/h1>
2012-11-07
來源:財(cái)經(jīng)網(wǎng)
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過去10年,是中國(guó)確定其無可替代的國(guó)際地位的10年。其GDP總量連續(xù)超越了西方7個(gè)最富的工業(yè)化國(guó)家(G7)中的5個(gè),也就是意大利、法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和日本。再過13年,中國(guó)非常有希望超越美國(guó),成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體。
還可以這樣來描述中國(guó)崛起的驚人速度。2005年,中國(guó)的GDP是2.26萬(wàn)億美元,首次超過英國(guó)的2.25萬(wàn)億美元。到了2011年,相隔六年的時(shí)間,中國(guó)的GDP已經(jīng)是英國(guó)的三倍多。再如,15年前,中國(guó)幾乎沒有什么高速公路,現(xiàn)在每年可以建造1.2萬(wàn)公里的高速公路,是英國(guó)所有高速公路里程的兩倍多。中國(guó)高速鐵路的發(fā)展不到數(shù)年,現(xiàn)在的總里程已經(jīng)是世界第一,連美國(guó)和英國(guó)都在想方設(shè)法和中國(guó)一起搞高速鐵路。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,是建立在教育和科技高速發(fā)展的基礎(chǔ)上的。中國(guó)每年用于研發(fā)的開支不斷提高,從原來不到GDP的1%,提高到了GDP總量的1.8%以上。高等教育的發(fā)展非常迅速,是支撐科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。高等教育的毛入學(xué)率,從1996年的5%,提高到2011年的23%?,F(xiàn)在每年數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生,是改變中國(guó)人力資本結(jié)構(gòu)的最大生力軍,是中國(guó)今后進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。短期出現(xiàn)的就業(yè)難,不僅中國(guó)有,全世界都有。有些人把就業(yè)難提高到了徹底否定高等教育成果的地步,多少有些主觀和片面。
過去十年,中國(guó)的兩極分化繼續(xù)加深。但是,不能因?yàn)檫@樣,就否定改革的所有成績(jī)。首先,徹底消滅農(nóng)業(yè)稅,對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村采取的各種保護(hù)措施,包括扶貧,使中國(guó)的城鄉(xiāng)差別得到了比較有效的控制。最近幾年的社保、醫(yī)保和養(yǎng)老保險(xiǎn),比較有效的控制絕對(duì)貧困的擴(kuò)大。如果沒有取消農(nóng)業(yè)稅,沒有這些社會(huì)保障措施,中國(guó)的社會(huì)兩極分化比現(xiàn)在還要嚴(yán)重的多。
過去十年,盡管出現(xiàn)了非典、汶川地震,等等一系列的嚴(yán)重自然災(zāi)害,以及受到2008-09年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊,中國(guó)卻沒有放慢發(fā)展的腳步。相反,中國(guó)在這些自然災(zāi)害和經(jīng)濟(jì)危機(jī)面前,不僅顯得從容,而且還利用世界危機(jī)的機(jī)會(huì),快速的追趕歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家。西方媒體,從來就沒有這樣關(guān)注中國(guó),因?yàn)椋袊?guó)的國(guó)際地位發(fā)生了根本性的變化,因?yàn)?,中?guó)已經(jīng)變成了世界經(jīng)濟(jì)不可缺少的有機(jī)組成部分。過去有人說,美國(guó)感冒了,全球的人都要發(fā)燒?,F(xiàn)在大家都在說,中國(guó)感冒了,全世界的人都會(huì)頭痛,這一點(diǎn)也不過分。
在中國(guó)發(fā)展的同時(shí),各種批評(píng)的聲音也越來越大,特別是中國(guó)的老百姓自己,對(duì)政府的批評(píng)聲音,接連不斷。這是為何呢?
兩極分化、腐敗、環(huán)境污染,成了三大魔咒,也成了中國(guó)不穩(wěn)定和不可持續(xù)發(fā)展的最大敵人。
首先,現(xiàn)在的老百姓生活水平普遍提高了,但是,各種不滿的情緒也提高了。許多人不滿到不想承認(rèn)中國(guó)所取得的成績(jī),他們認(rèn)為,高增長(zhǎng),對(duì)老百姓有什么用?對(duì)自己的利益有什么用?
這些抱怨,不滿情緒,是社會(huì)幸福感缺失的表現(xiàn),政府不應(yīng)該忽略老百姓的這種情緒。因?yàn)?,發(fā)展是為了百姓的幸福,如果百姓缺乏幸福感,政府必須反思。
而第一必須反思的,不是去追究為什么大家日子好過了,收入提高了,教育水平提高了,為什么牢騷和不滿情緒反而提高了,而是去研究導(dǎo)致這些不滿情緒的根源。
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